KONKURSI PISA NË GREQI: EDHE NXËNËSIT GREKË SI ATA SHQIPTARË JANË DUDUKË KU THËRRET QAMETI | AFTËSIA PËR TË PRODHUAR INOVACION VETËM TE 9% E TYRE.

Athinë, Greqi | Së fundmi janë bërë publike rezultatet e ciklit të tetë të sondazhit të PISA-s për Matematikë, Shkenca Natyrore dhe Kuptim Teksti, dhe vetëm dje, ato që kanë të bëjnë me fushën e të menduarit krijues.

Pyetja e shtruar në anketën e PISA-s është, me kalimin e kohës, nëse dhe në çfarë mase studentët në vendet pjesëmarrëse posedojnë një sërë kompetencash bazë, të cilat në ditët e sotme një i diplomuar në arsimin e detyrueshëm duhet t'i zotërojë për t'u konsideruar me shkrim e këndim funksional.

Këto aftësi të studentëve të sotëm dhe punëtorëve të së nesërmes lidhen drejtpërdrejt me zhvillimin dhe mirëqenien e shoqërive.

Është tipike që sipas një studimi të Bankës Botërore, një përmirësim i vogël prej vetëm 25 pikësh (me 500 në rastin më të mirë) mund të ketë një përfitim afatmesëm në nivelin e PBB-së mesatare vjetore prej 5%.

Greqia ka marrë pjesë në sondazhin PISA-s që nga cikli i parë në vitin 2000.

Fatkeqësisht, në të gjitha ciklet e programit, vendi është renditur vazhdimisht, për një çerek shekulli, nën performancën mesatare të studentëve 15-vjeçarë në vendet e OECD.

Sidomos pas vitit 2012, vendi është në një trajektore të qëndrueshme të rritjes së divergjencës nga të gjitha vendet e tjera, duke e detyruar OECD-në të klasifikojë sistemin tonë arsimor midis atyre sistemeve, cilësia e të cilëve po bie me një ritëm shumë të shpejtë (sistemet me rënie të shpejtë).

Kështu, nga ecuria jonë në konkurrencë, shihet se në vend ka një humbje gjithnjë në rritje të kapitalit njerëzor, gjë që ndikon në potencialin prodhues të ekonomisë.

Është karakteristikë se në dekadën e fundit përqindja e studentëve grekë që nuk arrijnë t'i afrohen as nivelit elementar të aftësive të shqyrtuara nga PISA është rritur me rreth 15%.

Në fakt, në konkursin e fundit të vitit 2022, vetëm 53% e studentëve grekë arritën të kapërcenin nivelin e aftësive elementare në Matematikë, kur përqindja mesatare përkatëse në vendet e OECD ishte rreth 70%.

Prandaj, në fushën kritike të Mendimit Kreativ, nga e cila varet në një masë të konsiderueshme aftësia për të prodhuar inovacion në të ardhmen, vetëm 9% e studentëve në Greqi arritën të arrijnë performancë shumë të lartë, krahasuar me 27% të studentëve në OECD.

Në shumicën e vendeve rezultatet e konkursit PISA ishin udhërrëfyesi kryesor për reformat e nevojshme në sistemet e tyre arsimore.

Përkundrazi, në Greqi - me përjashtim të vendimeve të fundit të kryesisë së Ministrisë së Arsimit, që mbetet për t'u parë nëse do të vazhdojnë - askush nuk u mërzit.

Më e keqja është se rezultatet janë nënvlerësuar nga politikëbërësit e arsimit dhe të gjitha llojet e qarqeve arsimore, veçanërisht sindikalistët e arsimit, edhe pse këto rezultate përmbajnë një mori të dhënash që mund të përdoren për të përmirësuar sistemin tonë arsimor.

Në fund të fundit, kjo është rruga (e vetmja) e ndjekur nga të gjitha vendet që kanë bërë progres në vitet e fundit (p.sh. Singapori, Koreja, Estonia, Irlanda, Portugalia).

Në fushën kritike të Mendimit Kreativ, vetëm 9% e studentëve në Greqi arritën të arrinin performancë shumë të lartë, krahasuar me 27% të studentëve në OECD.

Mësimet e kësaj përvoje ndërkombëtare janë të qarta dhe mund të përmblidhen si më poshtë:

– Progresi me politikat e duhura është i mundur, dhe në të vërtetë në vetëm disa dekada.

Shembulli i Singaporit është tipik, ku duke marrë parasysh aftësitë e grupmoshës 55-65 vjeç, të regjistruara në konkursin përkatës të PISA-s për të rritur (konkursi PIAAC), ai renditet ndër vendet e fundit, ndërsa përkatësisht pesëmbëdhjetëvjeçarët e tij janë të parët në gjithçka në lëndët e PISA-s.

Ky është përparim mbresëlënës në hapësirën e vetëm dy brezave.

– Të gjitha vendet që patën sukses, pavarësisht dallimeve të tyre individuale, kishin këto komponentë të përbashkët të politikave të tyre:

a) theksimi në cilësinë e stafit arsimor.

b) forcimi i autonomisë së njësive shkollore.

c) zgjedhja e lirë e shkollës.

d) mekanizma të fortë përgjegjshmërinë e rezultateve arsimore nëpërmjet vendosjes së testeve kombëtare të standardizuara në të gjitha lëndët bazë. Ajo që e urren institucioni arsimor i vendit tonë.

Prandaj, rezultatet e konkursit PISA, bien zilen e alarmit për ecurinë e përgjithshme të vendit drejt së ardhmes.

Pa reforma të mëdha dhe të guximshme në sistemin arsimor, marshimi drejt rënies nuk do të ndalet.

*Z. Tasos I. Avrantinis është jurist, kryetar i Institutit të Studimeve Fiskale, anëtar i Bordit Drejtues të KEFiM.

https://shorthand.com/the-craft/best-paywall-providers/index.html

Nga z. Erton Duka.

© Copyright | Agjencia Telegrafike Vox

Ne të njohim me botën | www.007vox.com | Burimi yt i informacionit